Прежде чем ответить на вопрос «почему ребёнок не говорит?», нужно уточнить: молчит он или говорит, но не то, не столько и не так, как хотелось бы? Ребёнок может вообще не разговаривать, мало разговаривать, говорить много, имея хорошую память и, соответственно, большой словарный запас, при этом так и не научившись обобщать и анализировать даже к моменту поступления в начальную школу.

Причиной его молчания или недостаточной разговорчивости может быть как родовая травма, нарушение внутриутробного развития, отсутствие слуха, ослабление организма после перенесённого основного заболевания, общее расстройство развития или наследственность (один или оба родителя заговорили позже), так и особенности обстановки, в которой малыш растёт.

Если ребёнку уделяют мало времени, с ним не разговаривают, не читают ему книжки, или забота о нём ввиду загруженности близких поручена доброй, но малограмотной старушке-соседке, маловероятно, что качество его речи будет соответствовать установленным в педиатрической практике ориентировочным показателям нервно-психического развития.

Если родители пытаются предугадать каждое желание своего ребёнка по его жестам, у него не будет необходимости разговаривать, ведь его и так понимают. Причиной молчания малыша может стать и недоброжелательное отношение к нему его сверстников из-за каких-то дефектов, например лишнего веса, брекетов, очков или некрасивой, с их точки зрения, одежды, неумения ребёнка налаживать дружеский контакт с соседями по песочнице.

Одной из возможных причин отсутствия речи является алалия. Читайте подробнее про алалию в этой статье.

Патологии в таких случаях нет, но и запускать ситуацию нельзя. Представьте, что будет, когда застенчивый, замкнутый ребёнок, который боится всех и всего, окажется в детском коллективе? Невозможность нормального общения со сверстниками и педагогами выльется со временем в проблемы психологического характера, заикание, задержку речевого и психического развития, нарушение обучаемости.

Это происходит не только потому, что речь и мышление не могут существовать отдельно друг от друга, но и в результате отсутствия возможности у малыша, изолировавшегося от пугающих или обижающих его людей, взаимодействуя с ними, получать необходимые для правильного развития впечатления, знания и навыки.

Занятия логопеда-дефектолога в TimmiClub
Логопед-дефектолог — развиваем мелкую моторику

Маячки в формировании речи ребёнка

До года

В 2 месяца малыш начинает произносить отдельные звуки. На четвёртом месяце жизни появляется гуление. В 5 месяцев ребёнок подолгу певуче гулит. На шестом месяце он начинает произносить первые слоги (лепетать), на седьмом – подолгу лепечет, на вопрос «где?», отыскивает взглядом предметы, которые постоянно находятся в одном и том же месте. По просьбе одного из родителей выполняет действия, которые были разучены ранее, например «дай ручку».

В 9 месяцев малыш уже может повторять за взрослым слоги, которые ранее присутствовали в его лепете, знает своё имя и на вопрос «где?» находит предмет среди множества игрушек. Через месяц он сможет протягивать его взрослому по просьбе «дай» и повторять за мамой и папой незнакомые ранее слоги. На 11 месяце ребёнок находит глазами по просьбе взрослых любой предмет и произносит первые слова: «дай», «ав», «ма», «па» и т. д.

На двенадцатом месяце жизни малыш уже без показа понимает обозначения предметов, может по просьбе взрослого приносить их, понимает значение слова «нельзя», произносит до 10 лёгких слов и легко повторяет новые.

2-й год жизни

В возрасте полутора лет ребёнок обычно уже может в момент сильной заинтересованности обозначать словами предметы и действия, пользуется облегчёнными вариантами слов (например, собака – «ав-ав»), находит по просьбе взрослого одинаковые по значению, но разные по величине и цвету предметы.

После 1 года и 7 месяцев ребёнок увлечённо слушает короткий рассказ по картинке, пользуется предложениями из 2 слов и может отвечать на вопросы. После 1 года и 9 месяцев он начинает воспринимать небольшие рассказы о знакомых событиях, пользуется двухсловными предложениями, в состав которых входят прилагательные и местоимения.

3-й год жизни

В 2,5 года в речи детей появляются первые предложения из трёх и более слов. Дети теперь сами начинают задавать вопросы «когда?», «где?». К трём годам они уже умеют строить сложноподчинённые предложения, называют 4 основных цвета. В их речи появляются вопросы «куда?» и «почему?».

На 4-м году

В этом возрасте ребёнок в состоянии назвать 6 основных цветов, находит по просьбе взрослого круг, квадрат и треугольник, понимает, что значит «около», «рядом», «за», «много», «мало», «один», считает до 5, знает времена суток и времена года. Он может задавать вопросы «что?», «зачем?», «почему?». Ребёнок четырёх лет умеет внимательно слушать, для него реально пересказать сказку, выделив существенное звено, описать сюжет картины. Речь малыша грамматически оформленная, фразовая.

Нейропсихологи, наравне  с логопедами-дефектологами, помогают деткам в запуске и развитии речи. Читайте подробнее про нейропсихологию.

На 5-м году

Пятилетний ребёнок знает 8 цветов и отличает оттенки, различает левую и правую стороны собственного тела и тела собеседника. Умея считать до 5, теперь уже малыш может сравнить по количеству небольшие группы предметов. Он начинает обобщать, понимает количественное значение таких, например, понятий, как «мебель», «транспорт», «фрукты». Во фразовой с хорошим произношением речи появляются причинно-следственные конструкции.

6-й год жизни

В шесть лет в действиях ребёнка проявляется планомерность и тщательность, что находит отражение и в речи. Он уже понял разницу между «ромбом», «овалом» и другими геометрическими фигурами, называет оттенки цветов: серый, голубой, розовый, фиолетовый и осознаёт цикличность времени, последовательно перечисляя дни недели и времена года.

На шестом году жизни ребёнок умеет считать до 10, складывать единицы и понимает, что значит разделить на равные части. Малыш шести лет пробует рассуждать, делает последовательные умозаключения по 2–4 картинкам, может обобщать 4–5 предметов методом исключения и указывать составляющие обобщающих предметов или понятий. Речь правильно построена, с чёткой артикуляцией.

7-й год жизни

В возрасте семи лет ребёнок правильно называет простые и сложные геометрические формы и может определить их основные различия. Он умеет считать до 10 в прямом и обратном порядке, решает простые задачи на сложение и вычитание. Семилетний ребёнок может оперировать количественными понятиями без соотнесения их с предметами, их формой и величиной.

Он в состоянии объяснить причину своих и чужих поступков, проанализировать их, определяет причинно-следственные связи, умеет делать выводы и выделять самое главное. В 7 лет у детей обычно бывает уже достаточно большой запас слов. Они знают буквы, читают слоги. Их речь грамматически оформлена.

Групповые занятия у логопеда-дефектолога в Харькове
Парные занятия — отличный инструмент при запуске речи

Патология, страх или ошибки в воспитании?

Речь – это не только физиологический процесс, требующий координированной работы голосового аппарата, но и форма общения, способ взаимодействия человека с окружающими. Речь формируется в процессе обучения не один день и даже не один год. Дискоординация мышц, нарушение структуры речеобразующих органов, снижение слуха могут вызвать проблемы как функционального, так и психологического характера.

Если сам процесс речи требует от малыша большего внимания, чем её содержание, возникает непонимание окружающих и, как следствие, страх показаться смешным, невозможность самовыражения и нормальных взаимоотношений со сверстниками, затрудняется обучение. Немаловажным аспектом, влияющим на качество речи, является и уровень умственного развития ребёнка.

Но чаще всего причиной нарушения речи становятся не сопутствующие заболевания, а физические и эмоциональные факторы, неспособность правильно взаимодействовать с окружающей средой, вызванная состоянием центральной нервной системы, проблемами физического, интеллектуального и психологического развития, эмоциональными проблемами и ошибками в воспитании.

ленная, фразовая.

Аутизм является одной из возможных причин, почему ребенок не может заговорить. Узнайте про первые признаки аутизма, чтоб исключить это заболевание или своевременно начать корректирующие занятия.

Важно не разочаровывать малыша в попытках разговаривать

Насмешки и наказания не способствуют развитию речи. Речь для ребёнка – это возможность быть понятым, получать желаемое, играть с друзьями во дворе. Он учится старательно. Изо всех сил. Просто у него по-другому не получается. Родители должны относиться к усилиям малыша с вниманием и любовью. Не стоит всё время напоминать ему, что он говорит неправильно.

Нужно терпеливо выполнять вместе с ребёнком рекомендации врачей, подбадривать его и радоваться его успехам. Малыша нужно любить независимо от того, как хорошо он умеет разговаривать. Родители – это те люди, рядом с которыми он может быть самим собой и не бояться, что они отвернутся из-за того, что он чего-то пока не умеет.

Запуск речи в TimmiClub с помощью акустической системы
Отличный помощник в запуске речи — специальная акустическая система

Ребёнок не хочет говорить

Да, бывает и так, что органические поражения речевого аппарата исключены при помощи обследования и развитие ребёнка в норме, но он молчит. Малышу просто не хочется с вами разговаривать. Если рядом с мамой он не чувствует себя в безопасности, его не принимают, и говорить о своих нуждах бесполезно – ребёнок «обижается» и молчит.

Дети ведут себя шумно, и это может мешать. Иногда ребёнка просят помолчать, потому что мама и папа устали и хотят отдохнуть или бабушка пообещала больше не приходить, если внук будет кричать так громко. И малыш вдруг начинает вести себя предельно тихо: молча возится с игрушками, молча рисует и не задаёт больше вопросов. Он старается не огорчать тех, кого любит.

Дети развиваются, не контролируя себя. Они не могут запланированно играть в «оптимальные для их развития» игры. Им хочется попробовать на собственном опыте то, что им показалось интересным. Сегодня малыш играет «в магазин», завтра, вдохновившись примером друга, строит из песка и камешков крепость, вымазывается и слышит строгое «нельзя».

Ребёнок молчит, снова и снова одиноко обустраивает «магазин». Если им все довольны, жить проще и безопаснее. Многие родители учат своих детей тому, что обижаться и злиться плохо. Воспитанный человек должен уметь сдерживаться. Но не все помогают малышу найти способ нейтрализовать отрицательные эмоции, не все дают ему возможность сделать это. Молчание в таком случае – это нежелание вашего ребёнка ссориться с вами.

Мы можем помочь уже сейчас

Проблемы с речью у детей нужно решать сразу. Само собой ничего не наладится. Малыш нуждается в помощи независимо от причины и наличия патологии. Каждое мгновение вынужденной изоляции от социума лишает его возможности развиваться, получая новые знания и новый опыт.

Своевременное обращение за поддержкой к логопеду-дефектологу и психологу поможет быстро определить и нейтрализовать причину задержки речи у ребёнка, наверстать с ним упущенное. Ваш малыш молчит? Запишитесь на консультацию в детский развивающий центр TimmiClub. Мы поможем вам.

Оставьте заявку на консультацию детского психолога